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编程课的设置符合新西兰教育部在国家教学大纲中所明确规定得2020年开始从Year1开始将数字化技术课程( Digital Technologies)列为必修课的要求。本编程课包括Scratch入门和Python进阶两部分：建议6年级以下的零基础低龄学生先开始学习图形化的Scratch编程入门，激发兴趣，培养观察力、简单抽象能力和归纳能力；有了一定编程基础和逻辑思维能力的6年级以上学生则学习更注重思维开拓的Python编程进阶，培养复杂的逻辑思考能力、综合创造力和复杂建模能力。本编程课通过兴趣因势利导并加以培养，同时会结合新西兰发展需求和学生情况，自主开发编程课教学内容。教学内容融合了科学、技术、工程和数学等多学科知识，与人工智能紧密相关，让学生提前为未来人工智能时代发展做好准备

机器人课是一门综合课程，本课程的学习是综合的硬件加软件的学习，涉及到数学、物理、工程、机械、计算机和通信等跨学科知识。课程从学生的成长特点出发，为学生打造适合他们的课程内容，鼓励学生参与工程实践、编程、解决问题和项目研究。课程使用美国专业乐高套装，分为初级课（WEDO2.0）、中级课(SPIKE PRIME)和高级课（EV3.0）三种，每种课程会设计和制作能进行多种挑战的自动机器人，让学生全程体验工程项目的设计与完成。每个阶段的项目会经历以下四个过程，随之提高这四种能力：

• 解决问题：学生必须首先找出他们所遇到的问题，然后选择解决问题的方法。最后，运用创造力进行多维度思考，提出和改进解决方案。

• 目标设定：找到解决方案后，学生有了项目的总目标，学生需像工程师一样分解制定小的分目标以逐步完成总目标。

• 有效沟通：学生将学习如何运用写作和口头演讲的方式有效沟通他们的想法，并且将想法转换为计算机语言，完成编程。

• 团队合作：在完成目标时，学生需依靠不同成员的通力合作，解决任务中的复杂问题。

课程将乐高与计算机编程相结合，结合多学科的知识，运用综合能力来解决实际问题。该课程还鼓励并组织学生参加每年的First Lego League机器人大赛，为学生提供一个有趣的实践平台，重点提升学生的21世纪未来人才核心素养，包括协作、沟通、创新和创造力，解决问题能力和批判性思维。

人工智能是主要研究如何利用计算机模拟人类智力活动的一门学科，是计算机科学的一个分支。其主要任务是建立智能信息处理理论，从质的方面扩充计算机的能力，是一门综合性强、实践性强、创新性强和应用领域广的科学。本课程从新西兰学生的实际情况出发，以学生的兴趣为导向，从人工智能的起源开始，用轻松易懂的方式介绍人工智能鲜为人知的发展历程，通过生动有趣的例子讲解人工智能的推理和搜索技术及当前研究热点如计算智能、模仿蚂蚁和鸟群行为的群智能技术，图文并茂地来讨论人工智能各种应用领域；以启发学生的思路，培养学生对人工智能的兴趣，让学生掌握开发具有人工智能特点的应用软件的知识，以走在人工智能时代竞争的前列。