家里孩子英语成绩不错，但是一跟外国人沟通就不敢说？
听力口语成绩在班上名列前茅，但出国玩的时候却沟通不上？
明明跟外教听说练习时沟通顺畅，但真正语言考试时却听不懂也说不出？
...
这些都是孩子在学习英语时常见的状况，那么到底问题是出在了哪一个环节呢？让我们一起来看看
1.在英语环境下，孩子为什么会成为 开口怂和听不懂？
大部分非母语的孩子学习英语都是从词汇、语法的学习开始的，这意味着孩子在学习的时候对储备的知识都是有预设含义的。
这里我们有一个真实的故事，在一次英语课堂的课间休息中，老师发现她的手机马上没电了，她看见一位学生用的充电线跟她的是同一个型号，于是她跟那个学生说“My phone died, could I borrow your cable to charge it for 10 minutes？”
其实这句话特别简单，每个词分开来看学生可能都懂，但是当时那个学生却懵了。为什么呢？因为“died”这个词在很多孩子脑子里的能联想到的第一个含义就是“死掉”，但是电话死掉了是什么意思？这就容易卡在了开头，然后在后面就完全顺着自己错误的思路去听了。My phone died——我的手机没电了。这是一个很日常但表达，但由于原本脑子里但惯性联想，died很难一下想到没电，因为没电更符合中文母语的表达是out of power。在这样没太听懂的情况下，孩子就容易产生自我英语程度的怀疑，然后不敢开口去对话。
2.在英语课上学过的话题，为什么在 国外就不会说了？
英语课上学的话题是在“被安排”的课堂中发生的“套路式对话，也就是对话内容都是顺着这个方向走的。但是到了国外需要沟通的真实情景中，并没有任何句型句式和词汇可以马上被套用和参考。
曾经遇到一位出租车司机，他刚到新西兰不够一年，来的时候英语零基础，但他非常自豪地跟我们说，因为他敢开口说开口练，所以他跟当地人的沟通比他在这边完成了硕士学业的家人还要好。这个案例其实非常经典，书上写的始终是纸上谈兵，只有到了现实中去用才能体会到真枪实弹。因为真实的交流中，同一个话题，不同的人的表达和用词肯定不会是千篇一律的。
3.跟外教交流得很好，但换个人就沟通不上？
首先，在语言课堂的学习上，教师肯定会根据学生的语言水平去放慢语速和简化表达地进行教学。但是在现实的交流上，对方并不一定知道你的英语水平，因此很多孩子就会觉得听不懂别人讲的英语，太快了，遇到的词也不理解。
其次，每个人都会有自己的口音和表达习惯，即使是同为英语母语国家的五大国——美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰，也会各有口音和不同的表达习惯。孩子可能适应了外教的口音和表达，所以听得懂。但是换一个人可能就很难适应，很难跟上对方的节奏。
其实，看完上面这三个问题，很多家长可能已经发现了，在现实中，影响孩子使用英语最明显的两个因素是：
表达习惯
口音
在这里我们也想提出一个问题，我们让孩子学习英语到底是为了什么？
是想让孩子提高英语成绩，考入更好的名校吗？
是想让孩子能有一纸英语水平证明，将来多一些出路吗？
还是真真正正地想让孩子能够掌握多一门语言，能够使用多一门语言去进行交流？
与其说让孩子去学习这门语言，我们更愿意说让孩子去“习得”这门语言
这两者最显而易见的区别是，学习而来的语言需要以母语作为媒介，会有一个转换（Transfer）的过程，是有意识地去转换自己的语言系统成这门语言。而习得的语言则是可以被下意识地使用的，所以习得也是一个终身的过程，所习得的知识也能终身受用。所以作为非英语母语者，学习二语最完美的状态便是无限接近于习得。
那么我们应该怎么让孩子去习得一门语言呢？
1.让孩子真正地融入到语言环境中， 适应它的多元化
语言的表达是很多元化的，让孩子在日常生活中便多接触多了解，多适应不太环境下多不同表达，并且鼓励孩子多使用这门语言去与他们沟通，多听多说。这里常见的一个误区便是：我就想让我的孩子学会英腔或美腔多英语。其实每个人都会有自己不同的口音，让孩子习得一门语言不应该是一味地要求他们模仿哪一个口音，而是让他们能够真正地使用这门语言去沟通交流，去表达自己。
很经典的一个案例就是，雅思的听力考试中常常有一篇会安排不同国家的有口音的人去读听力材料，这就是为了考验，考生是不是能够不受口音影响，真正使用这门语言。
2.让孩子同时接触这门语言的同时了解它的文化
语言跟文化是密不可分的。这一点其实很好理解，就像中国的语言表达习惯也有南北差异，甚至是同一个词，在不同的方言里也有不同的意思。让孩子习得一门语言，就应该跟他的文化相融合去理解。切割开文化的语言，是生硬而没有灵魂的。
3.在日常交际环境中，也应该多创造使用这门语言的条件
语言的使用不应该只出现在课堂上，在课堂外，也应该多鼓励孩子使用这门语言。多创造使用这门英语的条件，这样所积累的语言知识才会真正被用上，语言不应该只用来做题答题，而更应该是用在日常交际中交流和表达。
这是我们对孩子英语教学的理念——学习英语的最终目标是习得。
我们的语言教师都是真真正正的英语使用者，都是希望能够让孩子们逐步地、下意识地习得英语这门语言的。
为孩子创造英语机会
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